教师主导的“增力效应”——以《悬崖边的树》一诗的阅读教学为例  

作　　者：赵洁 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区洛阳高级中学

出　　处：《语文知识》2014年第8期7-10,共4页

摘　　要：我所参与的市名师工作室开设了《悬崖边的树》同课异构公开课,两节课对比鲜明,各自精彩,一重理性,一重情感,引人思考。结合听课及之后的研讨,我开始思索怎样通过教师的“教”,实现增力效应,进一步提升学生“学”的主动性和能力,努力实现对这首诗歌教学的“文意兼得”：一方面能够领悟诗歌语言特色、表达方式,强化诗歌理解的正确、恰当的途径；

关 键 词：《悬崖边的树》 诗歌教学 教师主导 阅读教学 同课异构 语言特色 公开课 工作室 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]