化学解题审题性障碍诊断及其教学策略  

作　　者：皇甫倩[1] 王后雄[1] 

机构地区：[1]华中师范大学化学教育研究所

出　　处：《教学与管理（中学版）》2014年第9期70-72,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：审题是解题的基础。美国学者G.波利亚说过，“最糟糕的一种情况是：学生并没有弄清问题就进行演算或作图。一般来说，在尚未看到主要联系或者尚未做出某种计划的情况下，去处理细节是毫无用处的”[1]。许多题目之所以无法顺利地解答出来，完全在于学生在审题环节出现的障碍。基于此，本文利用在中学一线教学中遇到的化学解题审题性障碍现象作为研究材料，对其进行实例诊断，找出产生化学解题审题性障碍的原因，并就如何避免此类问题的出现提出一些建议，旨在为广大一线教师的有效教学提供有意义的参考。

关 键 词：审题环节 化学解题 教学策略 障碍诊断 美国学者 有效教学 一线教师 波利亚 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]