提高生物复习课有效性的策略  

作　　者：邓荣[1] 

机构地区：[1]广西南宁市第三中学

出　　处：《中学生物教学》2014年第9期58-61,共4页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：经过连续几年的高三教学工作，笔者在帮助学生重新建构知识、提高复习效率、提高应试能力的基础上，开始关注如何通过复习课教学使学生真正成为复习的主体。两级目标的相互作用，更有利于复习课教学效果的延伸，也更有利于学生的终身发展，使复习课“有效性”在空间和时间上得到最大延续。

关 键 词：生物复习课 有效性 复习课教学 教学工作 建构知识 复习效率 应试能力 相互作用 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]