生物复习课

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虚拟仿真实验室平台在高三生物复习课中的应用
《青海教育》2025年第3期42-42,共1页蔡占清 
虚拟仿真实验室是指借助图形、图像、仿真和虚拟现实等技术,在计算机上创建一个可视化虚拟实验环境。平台不但可以演示逼真的实验动画,还可以在演示和操作的同时提供相关的实验数据。本文基于虚拟仿真实验室平台的特点,探讨其在高三生...
关键词：高中生物 虚拟仿真 实验室 应用策略 
基于课程思政的情景教学在初中生物复习课中的探究
《师道（教研）》2024年第10期50-50,共1页陈婉珍 
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出要全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想,将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程,增强课程的思想性。初中生物作为一门...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 课程思政 初中生物 中华优秀传统文化 思政教育 中考复习 社会主义先进文化 生物复习课 
问题导向教学在高三生物复习课中的应用
《高考》2024年第23期99-101,共3页杨丽霞 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于教学评一体化的高中生物学学历案的设计研究与实践”(立项编号:Fjxczx22-222)研究成果
“问题导向教学”是一种以问题为核心,旨在引导学生积极思考与探索的教学方法。近年来,这种教学方法在教学课堂中的应用已经引起了广大教师的广泛关注。尤其是在高三生物复习阶段,问题导向教学不仅有助于学生更加系统地复习和巩固生物知...
关键词：问题导向教学 高中生物 高三复习 
情境创设在高三生物复习课教学中的应用策略
《高考》2024年第23期96-98,共3页孙雷 
高三生物复习课是高考备考过程中的关键环节,对于巩固知识体系、提升解题能力及培养思维能力具有重要作用。在高三生物复习课中应用情境创设能够强化复习课的实际效果。基于此,文章着重探究情境创设在高三生物复习课教学中的应用。文章...
关键词：情境创设 高中 生物 复习课 
无人机航拍技术赋能生物复习课的实践——以“物质跨膜运输的实例”为例
《中国现代教育装备》2024年第8期43-46,共4页徐梦 
四川省教育科研课题“基于创客技术的高中生物学具象情境创设的实践研究”(编号:川教函[2019]514号)。
“物质跨膜运输的实例”一直是教学的重难点。以无人机航拍技术为载体,以模型构建为手段,以班级活动的形式在高中生物第一轮复习中帮助学生进行知识点的梳理和内化,引导学生自主提出问题、讨论问题、解决问题。对“无人机技术进课堂”...
关键词：无人机 航拍 物质跨膜运输 生物 复习 
高三生物复习课中作业设计实践研究——以人教版选择性必修三《基因工程》复习作业设计为例
《高考》2023年第18期36-38,共3页赵志军 
作业作为学生巩固知识、培养能力的重要手段,也是教师发现学生学习问题、改善和提升自身教学方法的依据,在高三生物复习课中,其重要程度不言而喻。文章以《基因工程》一章复习课作业设计为例,基于作业设计理论的分析,通过设计必做和弹...
关键词：生物核心素养 高三复习课 作业设计 
大单元教学设计在高三生物复习课中的实践研究被引量：3
《试题与研究》2023年第17期22-24,共3页曹艳 
厦门市集美区教育科学“十四五”规划2022年度课题研究成果,课题名称:基于学科核心素养的大单元教学设计在高三生物复习课的实践研究,课题立项编号:22164;集美区教育科学规划课题“STEM视域下PBL教学法在高中生物实验教学中的应用研究”(课题批准号:21103)成果。
伴随着教育水平的不断提升,大单元教学在高三生物复习课上得到了十分广泛的应用,并取得了一定的应用成果。在实践中,教师需要详细探寻当前高三生物复习课教学现状,并结合大单元教学设计在高三生物复习课中的运用价值进行分析,进而整合...
关键词：高三生物 复习课 大单元教学 运用策略 
核心素养下高三生物复习课优化策略被引量：2
《试题与研究》2023年第7期17-19,共3页李晨霞 
基于生物学科核心素养培养而优化高三生物学科复习课,有利于帮助学生重新整理高中生物学习的知识,发展学生的信息整合能力与分析能力,以此提高学生的高三复习效率;同时还将更新教师的复习教学策略以提高教师的复习教学创新能力,从而提...
关键词：核心素养 高三生物 复习课 优化策略 
大概念引领下的高中生物复习课单元教学设计
《科研成果与传播》2023年第1期1271-1273,共3页战秋宇 
知识碎片化的单元教学已经难以应对素养时代的高要求。这在教学内容方面就要求把知识打散,按照各自的特点高度凝练,形成起统领作用的“大概念”;在教师方面就要求要提高教学设计的站位,以培养核心素养为目标,将以教材为蓝本的教学转变...
关键词：大概念 单元教学 生物复习课 核心素养 
探索项目式教学法在生物复习课中的应用——以《糖尿病防治手册》的制作为例
《中学生物学》2022年第10期80-82,共3页鲁航 
在生物复习课中使用项目式教学法,通过以真实的情境为基础布置项目任务,让学生在小组合作完成项目的过程中复习整理知识并综合运用,提高教学实效性,增强趣味性,实现各版块乃至各学科知识的融会贯通,提升学生的探究精神和科学素养。
关键词：项目式教学 糖尿病 复习课 
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