高三生物

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指向高阶思维发展的高三生物学教学对策
《理科考试研究》2025年第4期49-50,78,共3页刘烨 刘茹 
在新高考背景下,各地方卷生物学试题中主题引领下的“项目化”整合特征凸显,这迫使高三生物学备考不能只着眼于“知识”,还要发展学生的高阶思维,挖掘创新思维,提高学生搜索、整理、加工信息进而解决实际问题的能力.
关键词：新高考 高阶思维 高中生物学 教学对策 
虚拟仿真实验室平台在高三生物复习课中的应用
《青海教育》2025年第3期42-42,共1页蔡占清 
虚拟仿真实验室是指借助图形、图像、仿真和虚拟现实等技术,在计算机上创建一个可视化虚拟实验环境。平台不但可以演示逼真的实验动画,还可以在演示和操作的同时提供相关的实验数据。本文基于虚拟仿真实验室平台的特点,探讨其在高三生...
关键词：高中生物 虚拟仿真 实验室 应用策略 
从性状到基因克隆——基于主题情境的高三生物学复习教学实践
《中学生物教学》2025年第5期78-80,共3页董学润 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于高中与大学衔接的生物学拔尖人才培养实践研究”(项目编号:FJJKZX23-796)。
以孟德尔研究的豌豆7对相对性状及其基因的研究进展为主题情境,将遗传学规律、基因表达、生物进化等知识点串联、重组,引导学生在二轮复习过程中掌握章节重要知识与概念,促进学生整体系统思维的发展,提升知识迁移与运用能力。
关键词：主题情境 高三生物学 大单元复习 教学实践 
促进结构化反思的高三生物学复习教学设计与实践
《生物学教学》2025年第2期8-12,共5页陈廷华 赵宁 
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“高中生物学具身创造式学习模式建构与深化实践”,2022JSQZ0201;江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“工程教育视野下高中生物学学科实践学习空间开发研究”,No.B/2023/03/46。
具身学习是身体、认知与外部信息发生有意义交互的过程,结构化反思是确保认知升级、学习有效的关键。本文以“细胞代谢”的模块内容复习为例,基于具身学习方式和进阶式学习目标,对高三生物学复习进行了整体化、结构化教学设计,促进学生...
关键词：具身学习 结构化反思 学习进阶 细胞代谢 
高三生物教学复习中思维导图技术的应用研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期117-120,共4页米尔班古丽·阿卜杜如苏力 
本文探讨了思维导图技术在高三生物教学复习中的应用效果。研究背景是传统复习方法往往缺乏系统性和直观性,导致学生难以高效掌握知识。研究方法包括通过问卷调查和实验教学相结合的方式,对某中学高三学生进行思维导图技术的教学干预,...
关键词：思维导图 高三生物 教学复习 学习效率 教学干预 
主线式情境教学法在高三生物复习课中的应用
《高考》2024年第36期91-93,共3页陈萍 
高三生物复习课中以热点问题为主线,创设一系列连贯的子情境,调动学生学习主动性,提升学生的生物学核心素养。主线式情境教学法以情境认知理论、建构主义理论、学习迁移理论为基础,遵循科学性和真实性、趣味性和挑战性、连贯性和层次性...
关键词：主线式情境教学法 情境创设 生物 复习 
基于“5E”教学模式的高三生物一轮复习——以“生物膜系统”复习课为例
《中学理科园地》2024年第6期89-90,92,共3页蔡志斌 
厦门市教育科学“十四五”规划2023年度课题:“2+4”生物化学跨学科融合校本课程建设(23042)研究成果。
“5E”教学模式可以提升学生的核心素养,有利于提高一轮复习的效率,有助于学生加深对生物概念的理解,引导学生进行探究,利用所学知识解释新的问题,并将所学知识应用于生活实际中。
关键词：“5E”教学模式 一轮复习 生物膜系统 
STEAM理念下的高三生物学复习课单元教学设计——以“青霉菌的获取和利用”为例
《生物学通报》2024年第12期15-19,共5页李京 卢浩 张菁华 马会放 
基于STEAM教育理念深挖教材中青霉素工业化生产这一素材,创设了“如何通过实验验证青霉素能够抑菌及如何通过纯化的青霉菌大量生产青霉素”这样具有连续性和整体性的真实情境,并结合我国科研工作者研发青霉素的真实历程,为学生提供科学...
关键词：STEAM教育 高三生物学 单元教学 
高三生物学提分关键:抓盲点
《高中生（高考）》2024年第11期56-57,共2页陈芷菌 
生物学作为一门赋分学科,我在高中花费的时间较少,但在高考中取得了92分这样一个相对不错的分数。我认为,抓盲点是提分的关键一招。所谓“盲点”,就是指自己一直不确定掌握或未意识到的知识点。如何抓住盲点,高效突破?
关键词：赋分 高三生物学 盲点 高考 提分 知识点 高中 
基于UbD模式的高三生物学单元复习教学设计——以“体液调节”单元复习教学为例
《广西教育》2024年第32期57-60,共4页麦文喆 
南宁市教育科学“品质课堂”建设专项课题“新课程标准背景下基于UbD模式的高中生物学大单元教学实践研究”(2022PZKT001)的研究成果。
UbD模式意为追求理解的教学设计模式,它强调理解的重要作用,建议基于逆向设计思路设计教学。在教学中实施UbD模式是实现新课程倡导“教—学—评”一致性的有效途径之一。基于UbD模式设计高中生物学单元复习教学时,应按照确定预期学习结...
关键词：UbD模式 单元教学设计 逆向设计 高中生物学 高三复习 
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