高三复习课

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课程思政视阈下的高中生物学主题化教学——以“中国水稻育种”高三复习课为例
《中学生物学》2025年第4期68-70,共3页丁婷 
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“高中生物学‘具身创造式学习’模式建构与深化”(214123)。
思想政治教育融入高中生物学课堂是生物学学科核心素养培养全面达成的一个重要手段。本文以“变化中的粮食观”为情境主线,以“育种的技术方法”为知识脉络设计教学,以期培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,形成正确的粮食观、健...
关键词：课程思政 情境教学 水稻育种 
“主题式复习”下高三复习课范例的编制
《理科考试研究》2025年第4期45-48,共4页俞真蓉 吴洪辉 
针对浙江省深化新高考改革的背景下,化学选考的复习面临的挑战,提出了主题式复习的教学方法.以“肼”复习为例,详细介绍了主题式复习的设计思路和教学案例.主题式复习能够激发学生的自主分析和主动参与,提高复习效果,学生能够更好地理...
关键词：主题式复习 高三复习课 肼 
基于项目式学习的硫及其化合物高三复习课——以“含硫废气的资源化利用”为例
《中学化学教学参考》2025年第10期60-64,共5页杨柳 
为顺应高考新形式,将发展学生核心素养落实到课程中,实现“知识、能力、素养”相统一的教学价值,选择以含硫废气的资源化利用为真实情境进行硫及其化合物的项目式复习。通过“烟气中是否真的有SO_(2)”“烟气中的SO_(2)含量是否值得制...
关键词：项目式学习 复习 硫及其化合物 
素养为本的高三有机化学复习——以“解热镇痛药物布洛芬的合成”为例
《中学化学教学参考》2025年第12期77-82,共6页朱彩霞 
深圳市教育科研专家工作专项课题“‘素养为本’的高中化学教学与评价研究”(课题编号:kyzj4p007)阶段性研究成果;深圳市盐田区课题“基于学科核心素养的高三化学复习课教学范式研究”(课题编号:YTYBFZZ-20240024)阶段性研究成果。
通过设计布洛芬的合成路线,回顾烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的基础知识,回顾基本的有机反应类型,结构化理解各类有机物之间的转化关系,从结构视角认识基团与基团之间的相互影响,构建“设计陌生有机物的合成路线”的思维模型。
关键词：素养为本 高三复习课 布洛芬 有机合成 
数学问题链教学的预设与生成——以一节高三复习课为例
《数学教学通讯》2025年第6期83-86,共4页朱潇 刘静平 
湖北省武汉市洪山区教育科学规划课题“指向数学高阶思维培养的高中数学问题链设计研究”(2024B001).
研究者基于数学问题链教学的内涵与特征,以“圆锥曲线中的定值、定点问题”为主题设计一节高三复习课,旨在明晰这类问题的解题方法和理论基础;同时,在预设与生成中反思问题链教学的功能、设计原则和价值诉求.
关键词：圆锥曲线 问题链 教学设计 
数学核心素养下的高三复习课单元整体教学设计——以“基于函数的联系与综合”为例
《中国数学教育(高中版)》2025年第2期13-18,共6页李婷 
该教学设计重在研究解决一类问题的一般观念.在问题导学中,注重运用问题串,帮助学生搭建思维台阶,进而探索运用函数思想解决问题的一般路径.注重引导学生主动思考、积极提问,在建构知识系统的同时,夯实“四基”,提高“四能”,发展学生...
关键词：一般观念 大单元教学 核心素养 
俯瞰·聚焦·凝练:高三复习课的“三重奏”
《中学历史教学参考》2025年第4期57-60,共4页应启明 
步入高考复习,摆在教师面前的实际问题是:如何融通《中外历史纲要》和选择性必修教科书之间的浩瀚知识?怎样体现出高三复习课与新课的不同?如何展现学生关键能力和学科素养的提升?一般而言,理想的高三复习课会努力达成三个显性成果:教...
关键词：高考复习 主干知识 学科素养 高三复习课 宏观视野 中外历史 时代烙印 思维导图 
新高考命题导向下的高三复习课教学研究
《课堂内外(高中版)》2025年第5期10-12,共3页孙凤宁 
文章基于新高考命题导向下的高三复习课教学,从考情和学情两方面分析研究,旨在制订科学合理的复习课策略,提高复习课效率。面对课时有限、时间紧、任务重的实际情况,文章提倡采取大单元大概念教学模式,在高三一轮复习中,把梳理考点和强...
关键词：新高考改革 复习课 高效课堂 
基于科学思维的高三复习课教学设计——以“TOR激酶调控植物体开花”为例
《生物学通报》2025年第1期35-38,共4页贾倩 刘晓昕 王琼霞 
选取前沿研究成果为素材,引导学生在科学探究的背景下,逐步分析低温激活TOR激酶进而调控植物体开花的机制;运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维方法,提升学生创新思维与批判性思维等高阶能力,从而实现学生能力进阶。
关键词：科学探究 植物开花 科学思维 
基于“三重表征”理论的高三复习课教学设计
《生物学通报》2025年第1期39-42,共4页柴博文 周婷 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题(C-a/2020/02/11);苏州市教育学会“十四五”教育科研规划课题(Sjh[0136])。
以高三复习课“光合作用与细胞呼吸的联系”为例,利用“三重表征”理论对其中的宏观、微观、符号3类知识进行加工、处理和储存,结合模型构建和模型转换帮助学生攻克重、难点。以桑构建情境,结合任务驱动、假说演绎、问题串等促进学生高...
关键词：“三重表征”理论 模型构建 思维型复习课 光合作用 细胞呼吸 
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