浅议高中生物分层次教学  

作　　者：娄振港 付桂玲 

机构地区：[1]山东省东营市河口区第一中学,257200

出　　处：《中学生物教学（下半月）》2014年第7期41-42,共2页Biology Teaching in Middle School

摘　　要：《普通高中生物课程标准（实验）》提出：学生是学习的主体。我县区学校班级人数较多，学生学习成绩、智力水平和科学素养等存在差异，教师的教学模式存在单一、陈旧的弊端，教学思想受“一刀切”“满堂灌”的禁锢，使得学生沦为了学习的“机器”。因此，教师在教学过程中一定要密切关注学生的个体差异和不同需求，保护学生的好奇心和求知欲，让学生带着自豪感和自信心进行学习。

关 键 词：《普通高中生物课程标准(实验)》 分层次教学 学习成绩 存在差异 科学素养 智力水平 教学模式 教学思想 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]