《普通高中生物课程标准(实验)》

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“DNA的粗提取与鉴定”教学设计
《中学生物教学》2020年第18期59-60,共2页徐兆斌 于秀荣 
1指导思想《普通高中生物课程标准(实验)》指出:生物技术实践模块是实验课,对学生的要求是在教师的指导下自学有关知识,设计并进行实验,收集和整理资料,写出报告,进行口头交流,相互讨论。
关键词：口头交流 教学设计 实验课 生物技术实践 教师的指导 指导思想 《普通高中生物课程标准(实验)》 相互讨论 
高中生物学生命观念项目化学习中问题设计的策略研究
《上海教育》2019年第22期53-53,共1页沈雅琼 
相较于2003年《普通高中生物课程标准(实验)》,2017版的《普通高中生物学课程标准》在课程名称、课程理念、课程目标等部分都有了一定的变化。新方案中提出了生物学科核心素养,包括"生命观念、科学思维、科学探究及社会责任。其中生命...
关键词：高中生物学 生命观念 《普通高中生物课程标准(实验)》 问题设计 项目化 学习 课程名称 课程理念 
例析高中生物新课标卷对选修一课本的考查
《中学生理科应试》2018年第5期111-112,共2页令飞鹏 
《普通高中生物课程标准（实验）》指出，“选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的”，其中选修1“生物技术实践”模块是重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力．本文以高中生物新课标卷中对选修一课本...
关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》 选修模块 新课标 课本 例析 设计实验 多样化发展 生物技术 
“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的教学创新设计
《中学生物学》2018年第3期46-47,共2页单柳旭 
1教材分析＂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂＂是人教版高中生物必修一第六章第一节细胞增殖后的实验内容。《普通高中生物课程标准（实验）》中的具体内容标准是观察细胞的有丝分裂并概述其过程,本节课要求学生通过亲身体验科学探究的...
关键词：有丝分裂 细胞增殖 《普通高中生物课程标准(实验)》 创新设计 组织 教学 实验内容 分子生物学 
生物模型构建课例分析——以“生物学科模型的构建专题”教学为例被引量：2
《中学生物教学》2018年第1期142-144,共3页殷海洋 
《普通高中生物课程标准（实验）》明确提出要提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。构建生物模型能全面培养学生的合作探究能力、综合分析能力、语言文字表达能力和科学思维创新能力。生物课程不仅是传授...
关键词：生物学科 《普通高中生物课程标准(实验)》 模型构建 课例分析 语言文字表达能力 生物科学素养 科学探究能力 学生自主 
生物科学史在探究性教学中的应用被引量：4
《中学生物学》2017年第4期34-36,共3页郑晓璇 
《普通高中生物课程标准（实验）》强调重视科学史的学习。学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,领会科学家献身科学的精神,对培养学生的生物科学素养、科学态度具有非常重要的意义。苏联...
关键词：生物科学史 《普通高中生物课程标准(实验)》 探究性教学 《给教师的建议》 学生体验 应用 生物科学素养 苏霍姆林斯基 
基因自由组合定律模型的运用
《中学生物教学》2017年第9期51-53,共3页闫锋 
陕西省教育科学“十三五”规划2016年课题“基于拔尖学生培养的生物课程建设与实践研究”(编号:SGH16B109)
《普通高中生物课程标准（实验）》要求必修2模块在高中生物课程中的价值有“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”，美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、定理及理论并列为科学知识的重点，...
关键词：评价模型 《普通高中生物课程标准(实验)》 自由组合定律 《国家科学教育标准》 基因 科学探究能力 科学研究 科学方法 
刍议实践型课程对学生科学素养养成的作用
《中学生物教学》2017年第1期37-38,共2页练芳芳 黄敏华 
2015年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“实践型生物课程的构建研究”(编号:MJYKT2015-121)
提高学生的生物科学素养是《普通高中生物课程标准（实验）》中四大基本课程理念的核心内容，是公民科学素养构成中重要的组成部分。实践型课程是学生置身于活生生的现实环境中，通过亲身体验感知世界获得新知，是学生亲身体验过程、促...
关键词：生物科学素养 课程理念 《普通高中生物课程标准(实验)》 实践型 学生 公民科学素养 亲身体验 体验过程 
感悟生命 关注社会——以《细胞的衰老和凋亡》教学为例
《湖北教育》2017年第3期35-36,共2页许亚枫 
《普通高中生物课程标准（实验）》倡导学生在解决生活实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,建议教师引导学生积极思考与生物学有关的社会问题,培养学生的社会责任感。笔者以“人教版”普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修...
关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》 感悟生命 细胞 关注社会 教学 凋亡 衰老 生活实际问题 
“乙烯利催熟香蕉过程中探究还原糖含量的变化”的教学案例——基于定量实验的模型建构
《中学生物学》2016年第11期18-21,共4页黄西西 
1教学指导思想《普通高中生物课程标准（实验）》提出（以下简称《标准》），生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。
关键词：《普通高中生物课程标准(实验)》 模型建构 教学案例 还原糖 乙烯利 香蕉 教学指导思想 自然科学 
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