让有效操作与思维发展相生相伴  

作　　者：宗建华[1] 

机构地区：[1]江苏大丰市实验小学

出　　处：《小学教学研究》2014年第10期45-46,共2页

摘　　要：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科．而小学生的思维正处于由以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的阶段．它们的平衡点在哪里？笔者以为．动手操作活动可以是在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁。不久前．笔者在常州的一次研讨活动中．听了两节课。在这两节课中。教师都精心设计了动手操作的环节。

关 键 词：动手操作活动 思维发展 相生 抽象逻辑思维 具体形象思维 数学知识 学生思维 研讨活动 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]