浅析小学语文阅读存在的误区及教学方法  

作　　者：梁彩虹 

机构地区：[1]广东省广州市荔湾区环市西路小学

出　　处：《中国教师》2014年第18期47-49,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：一、小学语文阅读教学的误区 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，随着教学理念的发展，新的阅读教学方法层出不穷，但也存在着一些误区，最常见的有以下几种：1．反复分析，将课文复杂化 这些年，文本细读理念在小学阅读教学中广泛传播，但一些教师对这一教学理念生搬硬套，硬是把原本无深意的字句挖掘出微言大义，把不难理解的教材分析得“剪不断，理还乱”。如小学语文第六册《燕子》的第一段：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”三年级的学生只要明白燕子是什么动物，理解这段话的大意即可。但一些教师在这句话上大做文章，分析其中的文采和表达方法，还要求学生仿写。这就将课文复杂化了，使得本来轻松的阅读教学进入了艰涩的误区。

关 键 词：小学语文教学 阅读教学方法 误区 语文阅读教学 小学阅读教学 《燕子》 教学理念 语文第六册 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]