浅谈生物习题课中实施“让学生讲评题”教学模式  

作　　者：季培松 

机构地区：[1]安徽省合肥市肥东县第二中学

出　　处：《中学生物学》2014年第8期21-23,共3页Middle School Biology

摘　　要：在高中生物学学习中,适量的习题是不可避免的,因为一方面对学生来说,它是巩固学生学科基础知识的重要途径之一;另一方面对教师来说,它是教师考查诊断学生阶段性学习情况的重要手段之一.大多数情况下,教师对习题的处理方式是：学生课下写,教师课上讲.但是,在实际教学中往往总是遇到这样的困惑：教师自认为曾经已经讲得很清楚、分析很到位的相似或相关,甚至相同的习题,在学生们再次遇到时,不少学生仍然会表现出不知所措,正确率不高,表现出似乎对前面的分析没有任何印象.为什么会这样？这可能是很多教师都思考过的问题,究其原因,可能与传统的讲评题方法有关.美国教育界有这样一句话：告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能会记住;让我参与,我就能真正理解.教学实践表明,让学生来讲评题,不失为一种有效方法.

关 键 词：生物学学习 习题课 学生 教学模式 讲评 基础知识 学习情况 实际教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]