地理教师有效教学的“PCK”结构研究  

作　　者：户清丽[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学旅游与环境学院

出　　处：《中学地理教学参考》2014年第11期15-18,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：2013年陕西普通本科高等学校教学改革研究项目:职前教师“介入—反思”式实践教学模式研究(课题批准号:13BY24);2013年陕西师范大学教师教育研究专项资助项目:“中学地理职前教师PCK知识建构研究”(课题批准号:JSJY2013YB05)的部分研究成果

摘　　要：教学是决定教育成败的“最后领域”，实现有效教学一直是教师的专业理想与不懈追求。地理教师的学科教学知识（英文简称“PCK”）是在整合地理专业知识与教育科学知识所的过程中形成的，是地理教师实现有效教学所必须具备的核心知识。可以说，是否具有PCK是高效教师与低效教师之间最大的差别。

关 键 词：地理教师 有效教学 PCK 教育科学知识 结构 学科教学知识 专业理想 专业知识 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]