同而有异,异中存同——以教学“三角形的三边关系”为例  

作　　者：杨惠娟[1] 

机构地区：[1]江苏海门市实验小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2014年第12期37-38,共2页Primary School Teaching

摘　　要：最近,我们对于＂三角形的三边关系＂进行了同课异构,大家真是八仙过海、各显神通。其实不管是哪种模式下的课堂,关于数学本质和儿童理解是我们的共同话题,以下是我在执教本节课时的一些想法。本课的教学重点是要带领学生体验和了解三角形的两边之和大于第三边。那么到底借助什么样的材料来探究三边关系比较合适呢？可谓＂仁者见仁、智者见智＂,我惊叹于华应龙老师的粗纸条（如皋市一位老师的课上也采用了此材料）,能够让学生放弃宽度来借助纸条的边线讨论关系，从而逼近数学本质：

关 键 词：三边关系 解三角形 教学重点 数学本质 学生体验 同课异构 关系比较 如皋市 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]