学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向与学业拖延关系研究综述  

作　　者：王小新[1] 王小莹[1] 李倩[1] 刘璐璐[1] 海娟[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育与教师发展学院,河南新乡453007

出　　处：《河南科技学院学报（社会科学版）》2014年第10期64-66,共3页Journal of Henan Institute of Science and Technology

基　　金：河南师范大学2012年度国家级大学生创新创业训练立项项目"大学生学习动机;学业自我效能感与学业拖延关系研究"(201210476070)

摘　　要：学业拖延是指在学校教育情境下,因目标与实际行为间的失调导致学业任务的延迟或脱离,从而使学习者产生负面情绪的行为。研究者大都采用问卷法和测量法对学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向与学业拖延关系进行研究。未来研究中,研究者应采用多样化的研究方法,拓宽被试取样范围,着重探讨学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向对学业拖延的作用机制以及跨文化的比较研究,丰富研究内容。

关 键 词：学业自我效能感 学习动机 时间管理倾向 学业拖延 

分 类 号：G479[文化科学—教育学]