职前教师专业身份认同的理论发展与研究展望  

Theoretical Developments and Research Perspective in Professional Identification of the Pre-Service Teachers

作　　者：谢淑海[1] 熊梅[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部

出　　处：《教师教育学报》2014年第6期10-17,共8页Journal of Teacher Education

基　　金：教育部人文社会科学项目新疆项目“新疆免费师范生教师专业身份认同现状与建构策略研究”(13XJJC880004),项目负责人:谢淑海

摘　　要：教师专业身份认同与自我概念紧密关联。教师专业身份认同贯穿教师整个职业生涯，从进入教师教育之前到进入教师教育，且在其整个职业生涯中不断演进。但是，教师教育始终是职前教师专业身份发展的关键时期，因此，将来的研究应该侧重于教师教育促进和发展职前教师专业身份的策略的研究。Teachers＇professional identification can be viewed in relation to self‐concept .Their profes‐sional identities develop throughout their lifetime ,including the time before teacher education ,years of study and their career .How ever the period of teacher education is the crucial stage .Ultimately ,the research will focus on the strategies of improving their professional identification through teacher education .

关 键 词：专业身份 自我概念 教师教育 职前教师 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]