新课程背景下大语文教育观对民族地区构建汉语文教学模式的启发  

作　　者：邓红娟 

机构地区：[1]西藏拉萨市第三中学

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2014年第10期16-17,共2页Modern Chinese

摘　　要：《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》中指出汉语课程的性质：“汉语是母语非汉语的少数民族的第二语言课程，是一门基础课程。作为第二语言教学，汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性，这是汉语课程的基本特点。汉语课程应致力于学生汉语基本素养的形成和发展。汉语基本素养是学生继续深造的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”《全日制民族中小学汉语文教学大纲》也指出“重视实践，多读多练，是民族学生学习汉语文的有效经验。”“运用汉语文进行的课外活动和课外阅读，是汉语文教学的重要组成部分，是课堂教学的必要的补充和扩展。它对于丰富知识、陶冶性情，激发学生学习汉语文的兴趣，给民族学生创造汉语文环境，提高听、说、读、写能力具有积极的作用。”

关 键 词：语文教学模式 大语文教育观 新课程背景 民族地区 学生全面发展 汉语文教学 民族中小学 汉语课程 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]