发挥学生在教学过程中的主体地位  

作　　者：赵玉莲[1] 

机构地区：[1]甘肃省民勤县第四中学

出　　处：《教育界（教师培训）》2015年第2期1-1,共1页Education Circle

摘　　要：在教学过程中，学生的地位具有两重性。一方面，学生是在教师的启发引导下进行认识活动，处于受教育的地位，是教育的客体，不能决定教学过程的进程和方向；另一方面，学生是活生生的有意识的人，是学习认识活动的主人，是学习的主体。在整个教学过程中，无论是知识、经验的获得，还是智力、能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是素养的提高和体质的增强，都必须通过学生的积极思考和实践行动来获取，教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生头脑里，也不能把思想观点移植到学生头脑中。总之，只有承认学生在教学认识活动中的主体地位，只有充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能实现知识能力和思想观点的转化，完成教学任务。

关 键 词：教学过程 学生 知识能力 学习过程 教学任务 两重性 教师 引导 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]