引领亲历“数学化”,有效提升思维力——例谈“数图形的学问”一课  

作　　者：刘丹红[1] 

机构地区：[1]福建省永春县教师进修学校

出　　处：《中小学数学（小学版）》2015年第6期47-49,共3页

摘　　要：2011版课程标准强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，也就是经历数学化的过程。何为数学化呢？荷兰数学教育家——弗赖登塔尔认为：创造数学的过程就是要数学化，就是数学怎么从现实生活中产生的？数学离开了现实生活又怎么取得发展的？

关 键 词：数学模型 思维力 学问 图形 亲身经历 现实生活 弗赖登塔尔 数学教育家 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]