刍议“构造法”在中学数学教学中的应用  

作　　者：严飞[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市金陵中学

出　　处：《中学数学（高中版）》2015年第6期82-84,共3页

摘　　要：现今的高中生数学的学习偏重于演绎推理的训练,过分强调形式论证的严密逻辑性,忽视数学知识形成、发生、发展过程中生动活泼的一面,以及包含着大量的可进行创造性理解的素材,把数学思维能力的培养基本上局限于逻辑推理上,无形中造成了对数学思维的偏见,这不仅不利于数学创造性思维能力的培养,而且也削弱了数学教学的作用.数学不但要培养学生的思维能力,还要培养学生的数学素质,培养学生灵活运用知识的能力,培养学生的创造性思维能力.

关 键 词：构造法 中学数学教学 创造性思维 思维能力 思维过程 绝对值不等式 数形结合 化归 直觉思维 问题具体化 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]