以线段“a=b＋c型”的命题证明为例谈学生“归纳总结”能力的培养  

作　　者：李明德[1] 

机构地区：[1]贵州省绥阳县城关中学

出　　处：《试题与研究（新课程论坛）》2015年第7期47-48,共2页

摘　　要：《数学课程标准（2011版）》要求数学教育要面向全体学生，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。在数学课程中应注重发展学生的数感，符号意识、空间观念、几何直观、数据的分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。由此在教学中，转化与模型思想的落实就是我们一线老师在学生已经学完所有内容后进行方法总结的必经之路。

关 键 词：面向全体学生 能力的培养 归纳总结 命题证明 数学课程标准 线段 数学活动经验 模型思想 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]