获得和参与价值取向在教学中的融合  

作　　者：皮永生[1] 欧阳修俊[1] 徐学福[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教学与管理（理论版）》2015年第6期7-10,共4页Journal of Teaching and Management

摘　　要：教学中存在两种具有代表性的价值取向,获得价值取向和参与价值取向。两种教学价值取向都存在优势,也存在不足,当前教学需要两种价值取向并存与融合,形成"知参守获"或"知获守参"的融洽关系。要实现这种教学样态,应当在教学目的上以充实个体为基础建立学习共同体,在教学过程中注重预设与生成的两重逻辑,在教学评价上实现竞争中协同的心理建构,在师生关系上形成规约制度下的合法性参与。

关 键 词：教学价值 获得知识 参与教学 价值融合 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]