基于多元智能理论的高中化学个性化作业设计时机  

作　　者：林玉治 胡志刚[1] 戴文墨 洪聪敏 

机构地区：[1]福建师范大学化学与化工学院,350007 [2]福建省南安市第三中学,362305

出　　处：《中学化学》2015年第7期12-14,共3页

基　　金：2014年福建省中青年教师教育科研项目研究课题“从多元智能角度看高中化学个性化作业的设计与评价”研究成果之一。项目编号:JBS14585(福建教育学院资助)研究成果之一;教学最佳时机的理论与实践研究(教育部人文和社会科学规划项目,项目编号:09YJA880021)研究成果

摘　　要：一、化学个性化作业的涵义 传统的智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力，因此传统的课堂教学和学习评价也主要侧重在传统智能的培养和评价。美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智能理论，把人的智能分为八大部分：言语一语言智能、逻辑一数理智能、音乐一节奏智能、视觉一空间智能、身体一运动智能、自我一内省智能、人际一交流智能和自然观察者智能。

关 键 词：多元智能理论 个性化作业 高中化学 计时 逻辑能力 学习评价 整合能力 语言能力 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]