促进理解的数学活动特征及其案例设计  

作　　者：孔小明[1] 

机构地区：[1]浙江省金华市第一中学,321015

出　　处：《数学教育研究》2014年第5期30-31,48,共3页

摘　　要：随着数学课程改革的推进与深入，“数学活动”的教学观念已逐渐为教师昕接受，并转化为教学实践中的具体行为，数学课堂发生了可喜的变化．但是，就数学活动设计而言，目前教学中还存在不少问题，其中数学活动过于活动化，活动缺少“数学味”，学生缺乏对数学的深度理解是当前数学活动设计存在的主要问题．

关 键 词：数学课程改革 案例设计 活动特征 教学观念 数学活动 活动设计 教学实践 数学课堂 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]