主体性教学在地理教学中的运用  

作　　者：姜海 

机构地区：[1]松原市宁江区实验高级中学

出　　处：《考试周刊》2015年第79期133-133,共1页

摘　　要：叶圣陶先生曾说：“当教师像帮助小孩走路。扶他一把。要随时准备放手，能放手就放手。”这句话清楚地告诉我们，在教学过程中，教师起主导作用，学生才是学习的主体。教师的职责是激发学生的主体意识，让学生在学习中得到发展与提高，掌握方法，学会如何学习，以适应将来社会发展和个人发展的需要，即突出学生在地理教学中的主体地位。一、地理主体性教学 地理主体性教学就是在地理教学中充分发挥教师的主观能动作用，以学生为主体，以学生自主学习、主动探究为主要教学方式，以促进师生共同发展，形成具有自主能动作用的师生教学实践共同体为目的的一种新型教学。从教的角度说，地理教师是主体。只有发挥教师的主体性。才能有的放矢地对学生进行引导、指导及导向；从学的方面说，学生当然是学习的主体，教师及其对学生的教育内容则成为客体，学生只有积极、自主、能动地学习，主动接受教育的影响，积极向教师提出质疑，才能充分发挥自身主体性，实现对学习活动的自我支配、自我调节和自我控制。当然，“教”的最终目的是“学”，教师的主导作用如何发挥或发挥得如何，最终通过学生的主体地位实现。如果学生缺乏主体性，教师的主导地位就难以实现。

关 键 词：主体性教学 地理教学 以学生为主体 学生自主学习 主观能动作用 师生共同发展 地理教师 实践共同体 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]