教师专业发展离不开跨界学习  

出　　处：《福建教育（中学版）（B版）》2015年第12期6-6,共1页

摘　　要：周彦兵在《现代中小学教育》2015年第11期撰文指出，跨界学习是打破学科界限的跨学科知识建构，能在夯实教师专业知识的同时，拓宽他们的视野，完成学科内部、学科之间以及理论与实践之间的知识整合与融会贯通。跨界学习需要着重抓好三个环节：（1）找准跨界学习主题。在跨界学习之前，教师首先耍明确教育教学中遇到了什么问题、解决问题的关键在哪、涉及哪些相关知识和学科学习、通过跨界学习能否有效提升，从而理清跨界学习思路。（2）组织有效学习。明确跨界学习主题和目的之后，当务之急是找到最佳的学习平台、路径和方法。可以是在职学历提升，可以是各类短期培训，可以是内部研讨，可以是跨界跨地域考察等。（3）从量变到质变，实现知识重构。跨界学习不可能一蹴而就，教师要学会迁移和重构，才能实现融会贯通。

关 键 词：教师专业发展 学习主题 教师专业知识 知识建构 融会贯通 知识重构 中小学教育 理论与实践 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]