数学中的向量与物理中的矢量  

作　　者：张伟[1] 朱晓安[1] 

机构地区：[1]北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

出　　处：《中国教师》2016年第6期45-48,共4页Teacher’s Journal

基　　金：教育部基础教育课程教材发展中心“深度学习”教学改进项目研究成果之一

摘　　要：学生的学习和思考从生活中的实例和现象开始,这是深度学习的起点之一,学生遇到的任何一个问题都不是孤立的,不同的学科会从不同的角度进行研究,体现出不同学科的特点和本质。学科教学设置了明确的学科边界,经常将学生原本整体的认知割裂开来,穿越学科边界进行设计课程,回归学生对问题本质的理解,通过跨学科的知识解决问题,我们在高中数学＂平面向量＂的教学中进行了尝试。

关 键 词：平面向量 学科边界 学生能力培养 问题本质 课程设计 一个问题 教学设置 矢量和 自由向量 函数模型 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]