阅读教学的四个主体性功能  

作　　者：李鹏 

机构地区：[1]山东省肥城市白云山学校

出　　处：《内蒙古教育》2016年第2期50-53,共4页

摘　　要：“语文课程标准”明确指出：阅渎教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。也就是说，在这场对话过程中，无论是文本作者、教师还是编者，都应发挥各自不同的职能功效，不可偏废一隅。对文本作者而言，侧重于其创作性；教材作为特殊的对话者，编者具有编辑的主体性；教师作为教学内容的选择和组织引导者，具有教学主体性；阅读对话，则要凸显学生的学习主体性。其间，最重要的当然就是学生学习主体性的发挥。

关 键 词：主体性功能 阅读教学 学习主体性 对话过程 语文课程标准 文本作者 教学主体性 阅渎教学 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]