英语故事教学在高职英语口语课堂上的运用  

作　　者：陈黎明[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学

出　　处：《考试周刊》2016年第20期87-87,共1页

摘　　要：情境认知理论认为知识和能力的发展,就像语言的发展一样,发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。该理论超越了传统的知识观,强调知识的情境性、真实性、社会性、应用性、互动性,重视＂知识的情境性＂,重视以学习者为中心,使学习者在情境中成为知识意义建构的贡献者。这种教学创造一种情境化的教学条件,提供对学习过程的动态指导,使学习者通过活动在其中进行知识的意义建构。

关 键 词：英语口语课堂 故事教学 以学习者为中心 情境认知理论 高职 意义建构 知识观 教学条件 

分 类 号：G613.3[文化科学—学前教育学]