英语口语课堂

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浅谈在线英语口语课堂中的互动问题和建议
《大众文艺(学术版)》2025年第5期192-194,共3页王盛 
当前,在线教育正在蓬勃兴起,并且成为一种重要的教学手段。与传统教学方式不同的是,在线教育具有方便、即时和广泛交流等的优点,所以受到众多教育人士的青睐。尽管在线教育在促进英语口语教学方面已经显示出其独特的优点,但是其环境下...
关键词：在线教育 英语口语课堂 互动 技术条件 教师方面 学生方面 
大学英语口语课堂中的社会情感学习
《大众文艺(学术版)》2025年第1期197-199,共3页王盛 
随着教育的发展,社会情感学习逐渐发挥着越来越重要的作用。作为一个在国内新兴的教育概念,社会情感学习能够影响学生们在情感上的发展,同时也关系到他们的学业水平。毫无疑问,这是当前国内教育中需要重视和研究的一个新领域。文章以大...
关键词：社会情感学习 大学英语口语课堂 课前预习 课中分组 小组汇报 
情境教学法在英语口语课堂中的应用效果探讨
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期086-089,共4页宋晓燕 
情境教学法作为一种有效的教学方法,近年来在英语口语课堂中得到了广泛应用。它通过构建真实或接近真实的情境,帮助学生在实际交际环境中提高语言表达能力。这种方法注重语言的实践运用,符合学生学习语言的心理发展规律,激发了学习者的...
关键词：情境教学法 英语口语 教学效果 
大学英语口语多元化教学探究
《教育进展》2024年第9期1024-1028,共5页黄艳 
由于网络科技的发达,丰富的教学平台和教学资源等应运而生。但大学英语口语课堂中却始终呈现传统教学的弊端,如满堂灌,哑巴英语等问题。由于现下市场对复合型人才需求较大,对学生综合素质要求较高,在此背景下,学生的口语表达能力尤其重...
关键词：多元化教学 大学英语口语课堂 口语教学 
交互式教学法在大学英语口语课堂中的应用研究
《现代英语》2024年第15期34-36,共3页郝国伟 
研究深入探讨交互式教学法在大学英语口语课堂的应用现状、理论基础、解决策略与实际效果,基于对当前大学英语口语教学不足的分析,阐述互动假设和建构主义理论对于该教学法的重要作用,提出多样化课堂活动、真实情境创设及技术手段扩展...
关键词：交互式教学法 大学英语口语 互动假设 建构主义理论 教学策略 
MOOCs背景下大学英语口语课堂与BOPPPS结合的实践探索
《海外英语》2024年第14期156-159,共4页王宁 
安徽省2022年度高等学校省级质量工程一般项目:MOOCs背景下BOPPPS模式在大学英语口语教学中的应用研究(编号:2022jyxm606);安徽省2021年度高等学校省级质量工程项目教学团队“大学英语教学团队”(编号:2021jxtd116)。
MOOC作为“互联网+教育”的产物,在大学英语课程教学中的应用日益广泛。本文以安徽外国语学院大学英语口语课程设计为例,探讨MOOCs背景下大学英语口语课程教学与BOPPPS相结合的教学模式,以期拓展学生的学习方式,为大学英语口语课程教学...
关键词：MOOCs 大学英语 英语口语 BOPPPS 
中职电子商务英语口语课堂教学策略研究
《广东职业技术教育与研究》2024年第3期17-19,53,共4页谭发迪 
随着经济全球化和电子商务行业的快速发展,我国对电子商务英语人才的需求越来越大。为了培养学生的职业素养和实际应用能力,促进学生电子商务英语口语能力的提高,为学生未来从事电子商务相关职业做好准备,以提高学生的就业竞争力,本研...
关键词：中职 电子商务英语 口语 激励法 
浅谈翻转课堂在英语口语课堂上的运用——以7B Unit 7 Integrated skills B Speak up:Can you play the violin?为例
《中学生英语》2024年第8期143-144,共2页汪隽 吕毅峰 
在我国应试教育的大背景下,大多数学生的笔头功夫往往很过硬,但是在英语口语交流方面却显得捉襟见肘,不少同学甚至还存在“哑巴英语”的情况。教育部《英语课程标准》明确指出,“培养学生的综合语言运用能力”是总体目标。因此,培养学...
关键词：综合语言运用能力 《英语课程标准》 翻转课堂 英语口语课堂 英语口语能力 广泛运用 应试教育 学科教学 
英语口语课堂中意义协商理论的微观分析
《英语教师》2024年第2期153-156,共4页石运霞 
意义协商不仅能够为二语习得提供可理解性输入,还能促进语言输出,从而提高中介语水平。通过分析意义协商的概念界定、理论基础、实现基础及其应用,提出意义协商与英语口语课堂得以有效结合的基础是清除基本的交际障碍。基于此,着重介绍...
关键词：意义协商 口语教学 可理解输入 语言输出 交际互动 
浅析PPP教学法和任务型语言教学法在英语口语课堂中的效果对比
《现代英语》2023年第20期16-19,共4页邱鼎斐 曾迅 
广西民办教育科学研究院2021年专项委托课题“Tesol证书在民办高校英语专业课堂的教学效果研究”(课题编号:2021MBZX39)阶段成果
在英语教学中,特别是口语和写作教学,国内大多数教师受限于传统教学法的惯性操作,普遍倾向于采用传统教学法,如PPP教学法。然而,他们中的大多数人忽略了一个事实,即检测一个教学法的效果,最终要看学生能使用语言做什么,而不是他们如何...
关键词：任务 语言 教学法 改革 表达 
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