SOLO在化学教学中的应用浅例分析  

作　　者：陈霞[1] 

机构地区：[1]江苏省西亭高级中学

出　　处：《理科考试研究（高中版）》2016年第5期61-61,共1页Examinations Research Science

摘　　要：随着现代教育教学的改革，贯穿于教学过程中的教学评价从关注学生的知识，发展到注重情感目标、思维能力和技能目标等多个方面．本篇文章重点介绍SOLO评价理论和该理论与化学教学如何结合，从学生的思维发展角度指导化学教学设计，是的化学教学设计更加符合学生的思维发展层次，目的是为化学老师在教学过程中提供建议．SOLO评价理论由澳大利亚心理学家约翰·比格斯（John Biggs）研究发现，其理论基础是皮亚杰的认知发展理论．SOLO可以根据学生回答问题时的思维结构复杂性判断学生认知发展水平，所以称为“可观查的学习结果结构”．

关 键 词：化学教学设计 SOLO 结构复杂性 应用 认知发展水平 认知发展理论 教学过程 评价理论 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]