引领学生走进“科学实践”的课堂  

作　　者：鲍峰[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区方洲小学

出　　处：《贵州教育》2016年第8期46-47,共2页

摘　　要：当前美国科学教育新框架中，提出了“科学实践”的概念，并确定其在科学教育中的重要地位。而国内当下的科学学习是以探究为核心，探究活动常常被模式化地分解为提出问题、设计与执行探究方案、搜集证据、建构解释、交流与讨论等环节。相对而言，“科学实践”是一种传统的科学教学方法。为更好地发展学生的科学思维，科学课堂教学应给提出假说、合理推测、科学解释等活动留出足够的空间。“科学实践”的教法是否能成功植入到我国的科学课堂中，促进科学课堂由“探究”向“实践”转型，这已成为一线科学教师探索的热点。

关 键 词：科学实践 课堂教学 学生 科学教育 提出问题 探究活动 教学方法 科学思维 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]