鲍峰

作品数：22被引量：8H指数：1
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真实探究 发展思维被引量：1
《湖北教育（科学课）》2017年第3期36-37,共2页鲍峰 
学生思维发展的程度是判断他们探究活动是否有效的重要标准。在科学课堂中,常常会看到热闹的探究场景,我们不难发现,在许多热闹的探究背后,学生的思维不够活跃、不够流畅,阻碍了他们思维的发展。
关键词：探究活动 思维发展 学生 
“做”“思”相融：发展学生科学思维应然之道--以《沉浮自如的浮沉子》一课教学为例
《青年教师》2017年第3期7-8,共2页鲍峰 
科学课堂提倡探究式学习，它有利于激发学生学习科学的兴趣和科学概念的理解，更是培养小学生科学探究能力、科学思维方式和科学精神的不二选择。事实上，在所谓的“探究式学习”中，学生往往只注意“做”，而不太关注“思”，因此课堂...
关键词：科学思维方式 小学生 “思” “做” 沉浮 “探究式学习” 科学探究能力 教学 
融入“模型与解释”——以《轮轴》一课教学为例
《青年教师》2016年第8期4-5,共2页鲍峰 
一、情境导入，聚焦问题 我在课件中出示生活中的水井和桶，向学生提问，你有什么办法能把一桶水从井里提起来？学生会想到用绳子系住桶，放人井中，桶打满水后，再用绳子把桶拉起来。老师介绍桌上的工具，线的一端挂着重物，另一端固...
关键词：《轮轴》 教学 模型 情境导入 学生提问 学生会 塑料管 绳子 
模型与解释:科学抽象问题的解决之道——以“轮轴”一课教学为例
《新教育（海南）》2016年第21期38-38,共1页鲍峰 
2013年美国最新发布的《下一代科学教育标准》把＂科学探究＂更新为＂科学与实践＂,其中将开发和利用模型列入＂科学与实践＂。由此,模型被提到了重要的位置。因此,教师在引导学生解决科学问题时应重视对模型的运用,将其作为提高学生科...
关键词：科学抽象 教育标准 竹棒 情境导入 认知手段 高度抽象 加长版 理论具体化 误差范围 左右转 
微课堂:学生自主探究的领航者——团队合作下的信息化教学设计被引量：1
《中国信息技术教育》2016年第12期47-49,共3页鲍峰 朱金静 张开明 
2015年7月19日,我们三人非常幸运地走进了第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项的决赛现场。
关键词：任务设计 自主学习 信息化教学 学生自主探究 小学科学 网络教研 信息技术整合 空间科学 领航者 中小学信息技术 
引领学生在“动手做”中展开思维的翅膀——以“制作鸡蛋保护器”一课为例被引量：1
《教育实践与研究（小学版）（A）》2016年第6期72-74,共3页鲍峰 
探究式学习有利于培养学生的探究能力、思维方式和科学精神。事实上,探究活动过程中常常会出现只关注"做",不关注"思"的现象。教师应该在探究过程的关键之处,指引学生明确任务、分析问题、寻找策略、制定方案、实践操作、提炼技术,让学...
关键词：小学科学课 动手做 提出问题 寻找策略 提炼方法 
引领学生走进“科学实践”的课堂
《贵州教育》2016年第8期46-47,共2页鲍峰 
当前美国科学教育新框架中，提出了“科学实践”的概念，并确定其在科学教育中的重要地位。而国内当下的科学学习是以探究为核心，探究活动常常被模式化地分解为提出问题、设计与执行探究方案、搜集证据、建构解释、交流与讨论等环节。...
关键词：科学实践 课堂教学 学生 科学教育 提出问题 探究活动 教学方法 科学思维 
引领学生在“动手做”中展开思维——以《制作鸡蛋保护器》一课为例
《新教育（海南）》2016年第7期46-46,共1页鲍峰 
小学科学课注重培养学生的探究能力,事实上,学生往往只注意＂做＂,而不关注＂思＂。因此,课堂上常常会出现热热闹闹做实验但缺乏思维含量的现象。作为学生探究的指导者,我们教师应该在探究过程的关键之处,指引学生明确任务、理性思索,...
关键词：学生探究 思维含量 保护器 鸡蛋 制作 动手 小学科学课 探究能力 
糖果
《湖北教育（科学课）》2016年第1期M0003-M0003,共1页鲍峰 
去教室的路上，我想着如何“应付”班上那几个“小麻烦精”，担心他们又会做出什么令人头疼的事情。没到教室就听到了熟悉的吵闹声，原本忐忑的心更加不安了。“兵来将挡，水来土掩”，自我安慰一番，我走进教室。
关键词：糖果 学生 教育事业 教学管理 
落实科学阅读 发展学生思维
《启迪与智慧（中）》2016年第1期67-67,共1页鲍峰 
文明的传播需要阅读,真理的追求需要阅读,科学的探究也需要阅读。小学科学探究中的阅读主要是指像科学研究中的文献研究那样阅读：一方面获取与主题相关的事实性和概念性知识,另一方面从中获取关于科学探究方法、分享方法等方面的程序...
关键词：小学科学课程 程序性知识 事实性 概念知识 探究方法 细绳 自主阅读 阅读实践 科学探究活动 奥斯特 
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