用“问题化学习”模式改革教育硕士教学的行动研究——以数学方法论课程为例  

作　　者：陈建华[1] 刘金林[1] 张波[1] 

机构地区：[1]扬州大学数学科学学院,江苏扬州225002

出　　处：《大学教育》2016年第6期22-24,共3页University Education

基　　金：2014年江苏省研究生教育教改课题"教育硕士数学方法论问题化学习教学设计与实践"(项目编号:JGLX14-1310)的阶段性研究成果

摘　　要：教育硕士培养存在学术性倾向严重、实践性缺失的问题。利用"问题化学习"模式,对教育硕士数学方法论课程的教学进行改革实践,在行动中检验该模式对克服教育硕士培养中实践性缺失的问题的效果。结合数学教育的热点问题、关键问题开展教育硕士的课程教学改革,有助于学习者将呆滞的惰性知识转化为活性的知识,大大促进知识与思维能力的协同发展。

关 键 词：问题化学习 教育硕士 数学方法论 学术性 实践性 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学] G642[哲学宗教—发展与教育心理学]