多元互动学生学业评价模式在外科护理学教学中的应用  

作　　者：杨玉南[1] 楚翠兰[1] 李莲[1] 廖武军[1] 王文文[1] 谢颖[1] 

机构地区：[1]广州医科大学卫生职业技术学院,广东广州510180

出　　处：《广东职业技术教育与研究》2016年第3期23-25,共3页Guangdong Vocational Technical Education and Research

基　　金：广州市教育科学2013年度基金项目"创新教学模式下多元互动学生学业评价的研究与实践"(项目编号:2013A099)

摘　　要：目的:探讨创新教学模式下多元互动学生学业评价模式在外科护理学教学中的应用,以调动学生的学习积极性,提高教学质量。方法:按照外科护理学课程标准,将广州医科大学卫生职业技术学院103名2013级专科护生随机分为实验组(52名)和对照组(51名),实验组采用多元互动学业评价模式,对照组采取常规评价模式。课程结束后,比较两组理论考试及操作考核成绩并对各自采用的学业评价方法进行评价。结果:86.5%(45/52)的实验组学生认为多元互动学业评价模式能够较全面地评价学习效果。实验组理论考试成绩明显高于对照组(P<0.01),实验组操作考核成绩明显高于对照组(P<0.01)。实验组对所采用评价方法的评价明显优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:多元互动学业评价有利于多方面评价学生学习效果,对教学改革和学生综合素质培养起到了促进作用。

关 键 词：多元互动学业评价 外科护理学 教学评价 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学] R47-4[文化科学—教育学]