中学数学“学的课堂”的内涵诠释与有效建构  

作　　者：钱静丹 

机构地区：[1]江苏省张家港市第二中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2016年第8期76-77,共2页

摘　　要：建构中学数学“学的课堂”,其根本旨趣是解放学生的本质力量,充分发挥学生数学学习的主观能动性,不断开掘学生的数学学习力.由此,让学生拥有展示自我数学思想和方法的平台.在“学的课堂”上,每一位学生都能感受到自我的学习潜质,体验到自我数学学习生命的拔节生长.一、中学数学“学的课堂”的内涵诠释中学数学知识可以初步分为“经验性知识”（如公式、定理、性质等）和“超验性知识”（如概念、思想方法等）.“经验性知识”适合于学生展开深入的探究,

关 键 词：中学数学 课堂 诠释 内涵 经验性知识 数学学习 主观能动性 本质力量 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]