经验性知识

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浅谈山区小学语文习作教学的改革
《师道（教研）》2023年第3期103-103,共1页盘海燕 
山区小学语文习作教学的改革,先从开发与生产精准写作知识开始。精准性的写作知识,是从学生生活本来具有的经验性知识,走向课程标准所规定的目标性写作知识的纽带。让学生“掌握习作方法”“学会写作”是我们坚定不移的改革方向与目标...
关键词：经验性知识 写作知识 小学语文 习作方法 课程标准 五年级上册 目标性 学会写作 
高职院校教材开发的探索——以高职高专规划教材《电子应用技术》为例
《知识经济》2020年第8期99-99,101,共2页马超 于新设 
本文以高职高专规划教材《电子应用技术》为切入点,分析了高职院校教材开发的现状,总结了教材开发过程中任务目标不够具体、缺乏经验性知识、职业匹配程度不够等问题。提出了以能力本位作为教材开发的立足点,以项目化教学为有力抓手,以...
关键词：能力本位 项目化教学 经验性知识 
管理理论的价值在哪儿
《商业文化》2019年第30期14-19,共6页郭斌 
这几年很流行一句话,"道理我都懂,却依然过不好这一生"。一些企业家在面对管理理论时,也会说出类似的一句话——"理论我都懂,但我依然不知如何解决公司当下的问题。"就像争论"道理是否有用"一样,人们对于"管理理论对实践是否有用"的争议...
关键词：管理复杂性 研究者 外部环境 确定性 专业化管理 绩效水平 相对稀缺性 实践者 稳健性 有用性 绩效结果 经验式管理 经验性知识 
党校课堂教学的三个要领
《创造》2019年第5期76-81,共6页吕波 
教师知识等于知识加教学方法,后者更多体现为过程经验性知识,教师要在先进教育理念引领下,在教育实践过程中发现、研究、解决问题,形成自己独特的教育技艺与教育行为方式。党校教师要秉持“专业自觉”的精神,探寻党校教育教学规律,提升...
关键词：党校教师 课堂教学 教师知识 教育行为方式 教育教学规律 教育理念 经验性知识 教学方法 
人工智能司法决策的可能与限度
《民主与法制》2019年第9期13-13,共1页周尚君 
利用人工智能的推理技术和机器学习技术以及建立海量且有效的法律知识库,算法有可能接管司法决策。目前,已经获得广泛应用的法律信息检索系统、法律专家系统皆属辅助型法律智能系统,它们的研发和使用为决策型司法智能系统奠定了技术和...
关键词：司法决策 人工智能 法律推理 学习技术 信息检索系统 智能系统 经验性知识 专家系统 
论经验性知识与先验知识对抽象绘画的影响
《艺术品鉴》2018年第11X期48-49,共2页金上策 
抽象绘画从人类诞生就伴随着人类的发展,从史前到现代,其发展有着曲折的过程,本文试图通过研究先验知识与经验性知识对抽象艺术的影响,对两种抽象艺术进行界定.
关键词：经验性知识 先验知识 抽象绘画 抽象冲动 
知识、组织与信仰——论传统匠作文化的关联性
《民族艺术》2017年第5期143-148,共6页王文超 
整体性是非物质文化遗产保护的重要原则,关联性强调理解文化事象有机体的内部结构,使保护工作更具科学性。传统木结构营造技艺长期被认为是以鲁班木作为核心的技术群,以北京油漆彩绘作与木作的比较研究为例,从知识、组织和信仰三个层面...
关键词：经验性知识 行业组织 祖师信仰 匠作文化 关联性 
经验性知识、继承性知识以及外部性知识对创业投资公司国际化影响的实证研究
《科技管理研究》2017年第1期171-177,共7页赵袁军 余红心 刘笑彤 
国家留学基金委项目"Study of Game Theory on Enterprise’ Multi-Stage Equity Financing Based on the Valuation Adjustment Mechanism"(201506630047);中央高校基本科研业务费专项资金项目"基于对赌协议机制的企业多阶段股权融资博弈研究"(CUSF-DH-D-2015065)
考察不同类型的国际知识积累对创业投资公司国际化的影响。将知识积累的类型划分为三类:由以往投资活动总结的经验性知识、通过管理团队承袭的继承性知识以及借助合作伙伴获得的外部性知识,采集110家创业投资公司的数据来验证假设。研...
关键词：经验性知识 外部性知识 继承性知识 创业投资 
中学数学“学的课堂”的内涵诠释与有效建构被引量：1
《中学数学（初中版）》2016年第8期76-77,共2页钱静丹 
建构中学数学“学的课堂”,其根本旨趣是解放学生的本质力量,充分发挥学生数学学习的主观能动性,不断开掘学生的数学学习力.由此,让学生拥有展示自我数学思想和方法的平台.在“学的课堂”上,每一位学生都能感受到自我的学习潜质,体验到...
关键词：中学数学 课堂 诠释 内涵 经验性知识 数学学习 主观能动性 本质力量 
小课题研究——校本教研的有效形式
《教书育人（校长参考）》2016年第6期53-54,共2页邓浩 张同语 
一、小课题研究目的清晰 小课题研究的目的非常清晰,就是要通过研究,使教师自身的实践能力有所提升,使教师的专业成长更迅速,为教师教育教学水平的提高提供契机。对于教师来说,不仅需要各种教育教学理论的阳光照耀,也需要实践性理论的...
关键词：经验性知识 实践性研究 教育教学理论 特定背景 促进作用 研究成果 教育教学领域 教育实际 案例法 调查法 
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