深度描绘理论视阈下的历史主题教学策略——以《鸦片战争》为例  

作　　者：张琦祯[1] 马宁[1] 

机构地区：[1]江苏常熟市中学

出　　处：《中学历史教学》2016年第8期19-21,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：格尔茨的深度描绘理论认为，“研究者在占有大量调查资料的前提下，……为某一特定区域的文化构筑一副解释性的图景，并力图从细小但结构密集的事实中引出重大结论。”就历史学习来说，深度描绘就是通过微观的、细节的描述来解释文化和历史，注重叙述方式的过程性和生动性，“由于具有注重微观、细节、故事性等特点，非常契合当下视野下移的研究取向，尤其对活动史范式的叙述方式有着十分重要的意义。”笔者以历史主题教学为例，建构“深度描绘”课堂教学的系统示意图，如图所示。

关 键 词：历史主题 《鸦片战争》 描绘 教学策略 视阈 叙述方式 调查资料 历史学习 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]