别让“函数压轴题”成为学生的“无米之炊”  

作　　者：刘亚平[1] 

机构地区：[1]江苏省睢宁高级中学南校

出　　处：《中学数学教学》2016年第5期19-23,共5页

基　　金：2013年江苏省徐州市教育科学“十二五”规划课题——数学理解动态生长模型对理解性学习的指导意义(批准立项号为GH12-13-L058)之子课题的研究成果

摘　　要：近几年全国各省高考数学试卷（包括全国高考数学新课标Ⅰ、Ⅱ卷）对函数压轴题命制,虽不能说都是完美无瑕,但都充分体现了众多数学命题专家的殚精竭虑、独具匠心.每个函数压轴题都设置2至3问,且每一问都尽可能让学生有多角度、宽入口的上手途径,这既有利于基础较弱的学生吃得饱,又有利于考查基础较好的学生对数学本质的理解深度,考查学生继续学习应具备的数学素养和潜能,也为今后的中学数学教学起到良好的导向作用.

关 键 词：数学命题 中学数学教学 高考数学 数学新课标 数学素养 数学思想方法 理解深度 分类讨论 数形结合 全国高考 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]