刘亚平

作品数：44被引量：36H指数：3
导出分析报告
供职机构：江苏省睢宁高级中学更多>>
发文主题：数学复习数学理解理解性学习课堂教学课题更多>>
发文领域：文化科学理学水利工程轻工技术与工程更多>>
发文期刊：《中学数学研究》《上海中学数学》《数学教学》《数学教学研究》更多>>
所获基金：徐州市教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
数学解题教学要引领学生走理解之路——一次自习辅导课学生的意外“落水”与教学设计及思考被引量：9
《数学通报》2019年第3期37-41,共5页刘亚平 黄晓学 赵波 
2016年江苏省教育科学"十三五"规划课题<"数学理解动态生长模型"指导下的高中理解性学习的实践研究>(立项编号:D/2016/02/15)的研究成果
通过高三数学一轮复习,学生解题的思路已形成、方法已具有、思想已领会、思维已优化.然而,时常会出现令人费解的一幕:教师认为应该做得很好的题,学生却做得不尽人意.下面通过一道试题的教学来一探究竟.
关键词：数学解题教学 教学设计 学生 辅导课 水 
试论高中数学教学中培养学生的创造能力被引量：2
《福建中学数学》2018年第4期10-13,共4页孙大鹏 刘亚平 
2016年江苏省教育科学“十三五”规划立项课题——“数学理解动态生长模型”指导下高中数学理解性学习实践研究(立项编号为D/2016/02/15)的阶段性成果
从一般意义上说,创造力是在人的心理结构整体背景和心理活动的最高水平上所实现的向社会提供的具有首创性和社会价值的产物的综合能力[1].发现和发明是创造力的主要表现.对基础教育而言,什么是创造呢？教育家刘佛年指出：“只要在学习中...
关键词：高中数学教学 创造能力 学生 培养 基础教育 社会价值 心理活动 主要表现 
刍议“数学理解动态生长模型”在数学理解性解题活动中的作用
《中学数学（高中版）》2017年第9期41-44,共4页刘亚平 
2016年江苏省教育科学“十三五”规划立项课题——“数学理解动态生长模型”指导下高中数学理解性学习实践研究(立项编号为D/2016/02/15)的阶段性成果
数学理解动态生长模型由8个不同的理解阶段组成,即初步了解、产生表象、形成表象、关注性质、形式化、观察评述、构造化与发明创造.该模型使学生理解过程显性化、直观化,为分析学生的数学理解水平提供了一个理论框架,教师可以选择某些...
关键词：数学理解 解题活动 理解性 模型 生长 动态 理解水平 理解过程 
倾听有收获 沿途真精彩——一道课本习题的变式探究
《中学数学（高中版）》2016年第12期94-97,共4页刘亚平 
最近笔者在高三数学复习中与学生一起处理了一道经典老题，在教学中多次出现教学意外，笔者及时调整教学策略，重构课堂动态生成.期间师生多次经历了“行到水穷处”的窘境，“坐看云起时”的愉悦，演绎了一幕幕令大家流连忘返的精彩瞬间.
关键词：教学意外 数学复习 教学策略 动态生成 学生 师生 课堂 演绎 
倾听有收获 沿途真精彩被引量：1
《中学数学杂志（高中版）》2016年第6期44-46,共3页刘亚平 
最近笔者在高三数学复习中与学生一起处理了一道经典老题，在教学中多次出现教学意外，笔者及时调整教学策略，重构课堂动态生成．期间师生多次经历了“行到水穷处”的窘境，“坐看云起时”的愉悦，演绎了一幕幕令大家流连忘返的精彩瞬间．
关键词：教学意外 数学复习 教学策略 动态生成 学生 师生 课堂 演绎 
倾听有收获 沿途真精彩
《中学数学教学》2016年第6期32-36,共5页刘亚平 
最近在高三数学复习中与学生一起处理、了一道经典老题，在教学中多次出现教学意外．一笔者及时调整教学策略，重构课堂动态生成．期间师生多次经历了“行到水穷处”的窘境，“坐看云起时”的愉悦，演绎了一幕幕令大家流连忘返的精彩瞬间．
关键词：教学策略 数学复习 教学意外 动态生成 学生 师生 课堂 演绎 
“数学理解动态生长模型”理论指导下的解题活动被引量：1
《中学数学月刊》2016年第11期29-31,43,共4页刘亚平 
2013年江苏省徐州市教育科学“十二五”规划课题“数学理解动态生长模型对理解性学习的指导意义”(批准立项号:GH12-13-L058)子课题的研究成果
数学理解动态生长模型是Pirie和Kieren提出来的,这个模型由8个不同的理解阶段组成,即初步了解、产生表象、形成表象、关注性质、形式化、观察评述、构造化与发明创造.该模型使学生理解过程显性化、直观化,为分析学生的数学理解水平提供...
关键词：数学理解 模型 解题活动 生长 动态 理解过程 发明创造 理解水平 
别让函数压轴题成为学生的“无米之炊”
《中学数学月刊》2016年第10期50-53,共4页刘亚平 
2013年江苏省徐州市教育科学“十二五”规划课题“数学理解动态生长模型对理解性学习的指导意义”(批准立项号:GH12-13-L058)的子课题的研究成果
近几年全国各省市高考数学试卷（包括全国高考数学新课标Ⅰ、Ⅱ卷）对函数压轴题的命制,虽不能说都是完美无瑕,但都充分体现了命题专家的深思熟虑、独具匠心.函数压轴题具有构思新颖、内涵丰富、底蕴深厚、综合性强等特点,在培养学生的...
关键词：压轴题 函数 学生 全国高考 数学试卷 数学复习 命题专家 独具匠心 
别让“函数压轴题”成为学生的“无米之炊”
《中学数学教学》2016年第5期19-23,共5页刘亚平 
2013年江苏省徐州市教育科学“十二五”规划课题——数学理解动态生长模型对理解性学习的指导意义(批准立项号为GH12-13-L058)之子课题的研究成果
近几年全国各省高考数学试卷（包括全国高考数学新课标Ⅰ、Ⅱ卷）对函数压轴题命制,虽不能说都是完美无瑕,但都充分体现了众多数学命题专家的殚精竭虑、独具匠心.每个函数压轴题都设置2至3问,且每一问都尽可能让学生有多角度、宽入口的...
关键词：数学命题 中学数学教学 高考数学 数学新课标 数学素养 数学思想方法 理解深度 分类讨论 数形结合 全国高考 
构建数学活动经验 提升数学教学实效
《数学教学研究》2016年第4期11-14,共4页刘亚平 
建构主义者认为：“学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程．在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者，他要对外部的信息进行选择和加工．学习是学生经验体系...
关键词：数学活动 数学教学 背景知识 学习活动 文化环境 建构主义 学生 信息 
全选清除导出
共5页<12345>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部