解题活动

作品数：216被引量：157H指数：5
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渐进式“再发现”:融思维发展于解题活动——以一道几何题多解思路的探求为例
《数学之友》2024年第3期52-54,共3页张良江 
数学教学是发展思维的教学,好比要在游泳实践中学会游泳一样,笔者力主学会思考、发展思维也应在思维实践和思维活动中才能得到落实.解题活动作为数学教学的重要组成部分,其对发展思维具有无可替代的承载作用.因此教师应十分重视在解题...
关键词：数学教学 学会思考 发展思维 
浙江省自然资源厅常态化精准化系统化开展“大走访大调研大服务大解题”活动
《浙江国土资源》2023年第2期9-9,共1页无 
浙江省自然资源厅紧扣“全天候服务”常态化、“全过程服务”精准化、“全方位服务”系统化要求,在省本级开展“大走访大调研大服务大解题”活动,组织干部职工以入户走访、实地调研、开座谈会等方式,深入开展调查研究,全面梳理政策举措...
关键词：常态化 入户走访 全天候服务 自然资源 开座谈会 解难题 精准化 政策举措 
陈龙在杭州开展“大走访大调研大服务大解题”活动
《浙江国土资源》2023年第1期5-5,共1页无 
1月9日上午,浙江省自然资源厅党组书记、厅长陈龙赴杭州市临空经济示范区开展“大走访大调研大服务大解题”活动。陈龙实地走访了浙江长龙航空公司创新智能维修保障主基地项目,深入了解企业发展需求,并召开座谈会,听取了临空经济示范区...
关键词：临空经济 陈龙 土地综合整治 创新智能 自然资源 示范区 企业发展需求 国土空间规划 
逻辑推理素养指导下的解题活动——发散思维,一题多解
《数理化解题研究》2022年第31期80-82,共3页杨苍洲 
多样解法的背后反映了解题者不同的解题经历、不同的思维方式、不同的学习积累.多角度研究试题的解题方法,可以提高解题能力,拓展知识视野,培养逻辑推理素养.
关键词：逻辑推理素养 发散思维 函数导数 
重视解题反思 落实核心素养
《数学教学通讯》2022年第27期55-57,共3页朱清波 
解题活动是数学学习过程中非常重要的环节,教师对学生反思能力的培养关系到学生能否通过解题对原有问题的理解更本原,进而掌握足够强的再创造能力;注重解题反思,在解决问题的过程中产生最大价值,是教师在课堂上需要关注的重点.文章以高...
关键词：核心素养 解题反思 解题活动 
重视学生直觉思维能力 提升初中数学教学质量
《数理化解题研究》2021年第26期24-25,共2页赵德琴 
直觉思维在初中数学学习中往往不被看好甚至忽略,其实它能帮助学生迅速做出判断,积极作用不可小觑.直觉思维不是凭空产生,是学生在数学理论知识学习和生活经验不断累积的基础上生成的.教师可以通过解题活动培养直觉思维,在独立自学中通...
关键词：直觉思维 解题活动 自主学习 探究能力 创新教学 
特殊化思想助力解题活动
《中学教学参考》2021年第23期23-25,共3页郭红清 
特殊化思想是重要的思维品质,特殊化能够缩小探索的范围,或者给已知量增加更多的材料来降低难度,又或者强烈的隐喻激发了联想.
关键词：特殊化思想 思维品质 解题 
解题教学是解题活动的教学被引量：17
《中学数学教学参考》2020年第32期19-22,共4页罗增儒 
本文谈解题教学的认识,首先,从教学解题与数学家解题的联系与区别入手,说明解题活动是一种思维活动,解题教学不仅要教思维活动的结果,而且要呈现活动的必要过程,这个过程有两个关键环节——“从没有思路到获得初步思路”的认知过程和“...
关键词：解题教学 学会思维 解题活动 解题功能 数学育人 
解题教学是解题活动的教学被引量：18
《中学数学教学参考》2020年第31期2-5,共4页罗增儒 
本文谈对解题教学的认识,首先,从教学解题与数学家解题的联系与区别入手,说明解题活动是一种思维活动,解题教学不仅要教思维活动的结果,而且要呈现活动的必要过程,这个过程有两个关键环节,即“从没有思路到获得初步思路”的认知过程和...
关键词：解题教学 学会思维 解题活动 解题功能 数学育人 
初中数学教学中培养学生的猜想思维探究被引量：1
《数理化解题研究》2020年第26期31-32,共2页沈霞 
猜想即根据相关已知条件做出的一种推理,其验证过程充满着挑战性和趣味性.教师应创设学习情境鼓励学生猜想,引导其用已有的知识和经验动手实践,去思考、探寻和求证,并组织一定的猜想训练,以提升其猜想能力.
关键词：初中数学 问题情境 解题活动 猜想训练 猜想思维 
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