数学教学中,边缘问题的处理策略  

作　　者：朱启州 

机构地区：[1]安徽省淮北杜集区教育局教研室

出　　处：《中小学数学（初中版）》2016年第12期9-10,共2页

摘　　要：在数学教学中，我们有时会遭遇一时说不清、道不明的问题，有的是概念的外延不清造成的，有的是问题本身具有发展性，不同阶段的学生认识的层次不同，有的是认识角度不同造成的自相矛盾，不一而足．这样的问题，有的教学前有预设，有的是课堂生成的，常令教师感到困惑．教学中如何处理好这些边缘问题就很有讨论的必要了，现就本人对这方面的思考，从教学处理方法的角度谈几点看法，供读者参考．

关 键 词：数学教学 认识角度 课堂生成 教学处理 学生 预设 教师 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]