论城乡义务教育课程价值取向的“同”与“异”  

作　　者：王汉江[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教育导刊（上半月）》2016年第12期9-12,共4页Journal of Educational Development

摘　　要：城乡一体化背景之下,以及城乡义务教育均衡发展,都对城乡义务教育的课程价值取向提出了理论与实践上的要求。纵观相关研究成果,关于城乡义务教育课程价值取向问题,都是立足城市或者城乡一体化的背景来讨论农村义务教育课程价值取向,或用城市话语霸权讨论整个义务教育课程价值取向问题,缺乏对城乡义务教育课程价值取向的结构、层次的进一步研究。城乡义务教育均衡发展需要对其课程价值取向进行"解剖式"研究,探究其是否应该存在差异,并立足教育现实,满足此前并发展着的城乡义务教育课程价值主体的价值诉求,进而实现真正的、相对的教育公平。

关 键 词：城乡教育公平 义务教育 课程价值取向 同一性 差异性 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]