理解概念的关系 把握真实的意义——带余除法学习难点的突破  

作　　者：姜荣富 

机构地区：[1]浙江省新思维教育科学研究院

出　　处：《小学教学（数学版）》2017年第3期30-32,共3页Primary School Teaching

摘　　要：如何理解带余除法的数学意义？为什么计算时余数要比除数小？讨论这些问题需要整体地把握数学知识的内在联系,通过模型建构理解其数学意义。 一理解带余与同余概念的关系 小学数学教学中,带余除法常常被用于解决周期性问题,如一批彩灯按＂红、黄、蓝、绿、白、红、黄、蓝、绿、白、红……＂的规律排列起来,

关 键 词：带余除法 数学意义 数学教学 同余 学习难点 模型建构 数学游戏 循环反复 操作活动 游戏活动 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]