凸显数学练习“三性”,助长学生解题实力——探微小学数学习题设计的策略  

作　　者：葛剑锋[1] 

机构地区：[1]江苏省如东县宾山小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2017年第1期78-78,共1页

摘　　要：＂思维是探索知识的方法,练习是巩固知识的途径。＂数学教学离不开练习,数学练习是数学教学的重要手段,尤其在复习课中,练习成为教学的重头戏。通过练习,可以让学生巩固知识,发现和纠正自身存在的不足,提高学生解决问题的能力和经验。练习题的设计举足轻重,成为影响教学质量的关键,笔者在多年的小学数学教学中致力于习题设计的探究,通过＂三性＂习题,开展精细练习、分层练习与变式练习,提升练习质效,助长学生的解题实力。

关 键 词：数学习题 数学教学 变式练习 复习课 三性 练习形式 教学质量 分数乘法 小数乘法 学习水平 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]