结合语境 有效识字——谈低年级识字教学  

作　　者：张学勤 

机构地区：[1]河南省焦作市马村区教育局教研室

出　　处：《中华活页文选（教师）》2017年第4期69-70,共2页

摘　　要：集中识字,比较枯燥乏味,小学生注意力持久性差,因此识记效果较差。但是,当字、词、句在语言中流淌,在文章中跳跃的时候,就变得鲜活有动感。因此,我们识字教学也注重在“语境”中识字,有效、有序地促进学生的识字兴趣,增强识字能力。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”真正有效的识字学习,

关 键 词：识字教学 语境 低年级 《语文课程标准》 学生注意力 集中识字 识记效果 识字兴趣 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]