谈数学教学情境设计的四对关系  

作　　者：张亚楠[1] 方均斌[1] 翟金鑫 

机构地区：[1]温州大学

出　　处：《数学通报》2017年第4期8-11,共4页Journal of Mathematics（China）

摘　　要：数学情境教学设计意在让学生能够产生“设身处地”的情境效应，力图使学生能够有效调动各个感官参与数学思维活动，而情境教学的推行丰富了数学教学的形式，使数学教学效果得到了一定的提升．然而，实践证明，情境教学如果没有处理好一些关系，很可能会造成一些负面效应，使得教学效果大打折扣．我们认为，数学教学情境设计必须处理好以下四对关系，使得教学效果更为理想．

关 键 词：数学教学 情境设计 数学思维活动 教学效果 情境教学 教学设计 数学情境 负面效应 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]