方均斌

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职前职后初中数学教师发展的比较研究
《进展》2022年第8期134-136,共3页吴贞贞 方均斌 余玥雯 
研究以温州大学大四本科生和温州市鹿城区数学教师为样本,对教师的MPCK现状进行调查分析,结果表明:男女教师的专业发展并无差异;职前数学教师的在校成绩与MPCK水平有显著关系;职后教师的任教学校与MPCK水平存在显著性差异;职后数学教师...
关键词：数学教师 教师专业发展 MPCK MPCK来源 
基于深度学习的数学复习课教学研究
《数学通讯》2021年第4期1-4,共4页王礼勇 张金良 陈相友 方均斌 
以一道椭圆背景下的斜率比问题为例,在复习教学中开展深度学习,把握数学问题本质,关注高阶思维和意义建构,并在此基础上引导学生在体验知识的过程中不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,努力追溯问题背景及一般的结论,提升学生...
关键词：椭圆 斜率比 深度学习 复习课教学 核心素养 
旨在“唤醒”学生的数学思考
《初中数学教与学》2020年第7期1-4,共4页吴连成 方均斌 金琼玲 
著名哲学家雅儿贝斯说过:“教育的本质是唤醒.”那么,数学教育中如何去“唤醒”学生在学习数学中感悟数学?其实,当下建构主义教育理论就是主张能够在真实生活中发展学生运用技能并形成能力,教学内容不应过于模式化和结构化,不可忽视学...
关键词：数学思考 教育的本质 已有经验 感悟数学 建构主义教育理论 模式化 教学内容 不可忽视 
海纳百川,奋斗不止——记张奠宙先生二三事
《数学教学》2019年第3期49-50,共2页方均斌 
2018年12月20日,我国著名数学家、数学教育家张奠宙先生与世长辞.我们永远失去了一位好导师.当笔者在12月30日的追思会上聆听各位学者的追思后才知道,他是众多后学的人生导师,是我国数学教育难得的领军人物.近几年,尽管他的腿脚不便,但...
关键词：数学教育家 中国数学教育 中学老师 海纳百川 
从“研题”、“究题”到“编题”——以椭圆中心三角形面积研究为例被引量：15
《数学通报》2018年第6期53-57,共5页陈芝飞 方均斌 
波利亚指出“解题的价值不是答案本身，而是在于弄清是怎样想到这个解法的”，数学教师离不开解题研究．研——石开也：把石头撬开，既需要耐心与勇气，更需要高屋建瓴谋全局的意识．究——九穴也：问题的表象可能扑朔迷离，需要有锲而...
关键词：三角形面积 椭圆中心 数学教师 探究意识 波利亚 解题 
让数学文化走进数学课堂——以《用字母表示数》的教学设计为例被引量：5
《数学通报》2017年第8期9-11,15,共4页方均斌 赵丹慧 
前段时间,我们与一些中学老师讨论“用字母表示数”这一课题的教学设计,发现教师的重点基本上定位在“如何用表示数的字母来进行数学建模”、“通过代数式的建立如何培养学生的观察能力”,把数学教育过程定位在“数学教学”而非“数学...
关键词：数学文化 示数 教育过程 浙教版 中学老师 知识讲解 文化基因 课程标准 生活情境 四元玉鉴 
通过变题 培养学生对新问题的把控能力
《数学通报》2017年第5期18-20,23,共4页陈后万 方均斌 
素质教育倡导对学生的能力培养，注重人的潜能开发，其根本在于每一个学生今后的发展和成长．而在教学中，笔者发现很大一部分高三学生虽做了大量的题，但面对一些“陌生的问题”还是无从下手，教师也总是抱怨：这种类型的题学生“曾经...
关键词：能力培养 学生 素质教育 高三 教师 
中职数学教学不应是普通高中的简约本——中职数学教育之我见被引量：19
《数学教育学报》2017年第2期92-95,100,共5页方均斌 叶思义 黄琳婕 
温州市2016年度教学研究课题——中职数学“课题学习”课程开发与教学实践的研究(WY2016009)
传统上以应试的教学模式来评价中职生数学教育的手段已经不合时宜,中职生的数学教育必须摆脱传统以考试为准的功利思想,以数学的本身魅力吸引中职学生,这是一个中国中职生数学教育面临着的重大课题.中职学校数学教育在内容上要凸显中职...
关键词：中职生 数学教育 中职数学教育 
用“做数学”的眼光审视数学教学——从“点到直线距离”的一次模拟教学比赛谈起
《中学数学月刊》2017年第4期20-22,共3页方均斌 翟金鑫 汪家青 
最近,浙江省第十届高等学校师范生教学技能竞赛（普通组）在浙江师范大学举行,高中数学组共有7位选手,比赛方式是模拟教学,课题是“点到直线的距离”（提供的教材是人教社A版）.
关键词：“点到直线的距离” 教学比赛 模拟教学 数学教学 眼光 浙江师范大学 技能竞赛 高等学校 
谈数学教学情境设计的四对关系被引量：6
《数学通报》2017年第4期8-11,共4页张亚楠 方均斌 翟金鑫 
数学情境教学设计意在让学生能够产生“设身处地”的情境效应，力图使学生能够有效调动各个感官参与数学思维活动，而情境教学的推行丰富了数学教学的形式，使数学教学效果得到了一定的提升．然而，实践证明，情境教学如果没有处理好一...
关键词：数学教学 情境设计 数学思维活动 教学效果 情境教学 教学设计 数学情境 负面效应 
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