“鱼”和“熊掌”可以兼得——浅谈文本解读的“确定性”和教学处理的“不确定性”  

作　　者：向爱平 

机构地区：[1]仙桃市教育科学研究院

出　　处：《湖北教育》2017年第5期34-36,共3页

摘　　要：语文教学＂既包括教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教学内容的‘重构＇;既包括对课程内容的执行,也包括对课程实施中教师对课程内容的创生＂。（周有利.语文教学内容建构的依据[J].教学与管理,2006-07.）落实到文本解读和教学处理两个方面,＂沿用＂与＂执行＂是文本解读＂确定性＂的要求,＂重构＂与＂创生＂是教学处理＂不确定性＂的体现。也就是说,文本解读是相对确定的,而教学处理是不确定的。

关 键 词：教学处理 文本解读 读者中心论 解读文本 教学生态 教学意义 教学关系 写作方法 特定任务 《静夜思》 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]