中国特色基础教育教研制度特点评析  

作　　者：梁威[1] 卢立涛[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《中国民族教育》2017年第6期23-25,共3页Ethnic Education of China

摘　　要：教研制度是新中国解决自身教育问题的现实路径选择，是中国特色。60多年来，中国的教研制度和体系经历了从无到有、从弱到强的过程，中国的教研员角色也经历了时代的演变、历史的变迁。在改变中国教育的整体格局、改变区域和学校的发展样态、改变教师的思维和行为方式上，中国的教研制度和教研员发挥了独特而重要的作用。

关 键 词：中国特色 教研制度 制度特点 基础教育 教育问题 中国教育 行为方式 教研员 

分 类 号：G637.2[文化科学—教育学]