数学课堂:促成思维与智慧、情感相互激荡  

作　　者：王冬梅 

机构地区：[1]江苏新沂市阿湖小学

出　　处：《师道（人文）》2017年第8期29-30,共2页

摘　　要：数学课程的基础性、 普及性和发展性, 决定了在数学课堂上, 数学教师既要激发学生学习兴趣, 也要培养他们的求知能力, 更要促进他们的思维发展. 学生的思维发展应该在自由、 轻松的环境中, 与解题能力的提高同步进行, 以促成智慧、 情感、 思维的相互激荡.

关 键 词：思维发展 数学课堂 智慧 情感 数学课程 学习兴趣 数学教师 求知能力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]